Animateurs autant qu’enseignants, les formateurs de l’ESMP puisent au quotidien dans leurs expériences professionnelles pour construire des séances aussi immersives que possible. Exit les cours magistraux et autres monologues soporifiques. L’heure est plus que jamais à la pédagogie expérientielle. Interview croisée avec Marie-Yolaine Voirin, formatrice en Anglais et Clarisse Scuiller, juriste de formation et formatrice salariée à l’ESMP.

Dans vos cours, science et bienveillance sont sur un pied d’égalité ?

Marie-Yolaine Voirin : L’Anglais est une matière qui peut faire très peur, notamment au moment de prendre la parole. La bienveillance est un outil essentiel pour permettre aux élèves d’avoir confiance en eux et de venir à l’apprentissage avec un maximum de plaisir. Je ne les coupe pas lorsqu’ils parlent, j’essaye d’avoir un maximum de douceur lorsqu’ils se trompent et je fais le point avec eux à l’issue de leurs interventions. Cette atmosphère permet bien des choses. À terme, ils deviennent eux-mêmes animateurs du cours, prenant en compte l’ensemble du groupe lors de leurs prises de parole.

Lors de vos études, avez-vous pu voir les limites de l’apprentissage conventionnel ?

Clarisse Scuiller :J’ai fait mes études à la FAC et nous étions des centaines dans un amphithéâtre au centre duquel un professeur débitait son cours, debout sur une estrade. Il n’y a que certains bons enseignants qui nous racontaient leurs expériences et ils avaient, pour la plupart, des activités de terrain en parallèle. Avec internet et les IA, la connaissance est accessible à tous et c’est la façon d’impliquer les élèves qui fait la vraie valeur-ajoutée d’un formateur.  À l’époque, nous étions complètement décalés et si c’était à refaire, jamais je ne referais les mêmes études. Aujourd’hui, on forme plus que l’on enseigne est c’est une très bonne chose.

La remise en question est au cœur de la pédagogie, comment l’appliquez-vous ?

M-Y.V : Je cherche systématiquement à faire évoluer mes cours, même d’une séance à l’autre. Je suis plutôt en quête de savoir comment transmettre plutôt que quoi transmettre. J’utilise différents outils et différents supports pour booster la motivation. Des quizz, des vidéos, des jeux de rôles… Avec des créneaux de 3h de cours, on ne peut pas se permettre de faire quelque chose de plat. Bien entendu, j’ai une trame de cours mais il m’arrive de l’adapter au fur et à mesure de la séance. S’ils sont plus passifs pendant quelques minutes, je vais organiser une activité que j’aurais peut-être prévu plus tard afin de redynamiser le groupe. La remise en question, c’est à chaque instant.